« Le programme Former pour transformer a fait émerger de nouvelles pratiques »

Le rapport d’évaluation des quatre premières années du programme Former pour transformer (2021-2024) vient d’être publié. Après quatre années de mise en œuvre, ce bilan marque un moment charnière et démontre qu’il est possible d’accompagner les hautes écoles de la HES-SO dans la transformation de leurs formations face aux grands enjeux de notre époque.

Le rapport d’évaluation des quatre premières années du programme Former pour transformer (2021-2024) vient d’être rendu public. Quelles sont, selon vous, les principales réalisations ?

Après quatre années de mise en œuvre, ce bilan représente un tournant. Le programme Former pour transformer a prouvé qu’il est possible – et surtout nécessaire – d’accompagner les hautes écoles de la HES-SO dans leur transformation face aux enjeux majeurs de notre époque.

Nous avons établi des bases solides : des outils concrets, des formations, des services d’accompagnement, une communauté engagée. Le programme a répondu à une demande réelle, parfois urgente, émanant du terrain. Il a permis l’émergence de nouvelles pratiques, plus actives, plus ouvertes et mieux adaptées aux réalités du monde.

Quels obstacles avez-vous rencontrés dans la mise en œuvre de cette transformation ?

Bien que de nombreux efforts aient déjà été déployés, ce bilan souligne que nous sommes encore loin d’un changement systémique. La dynamique repose encore trop souvent sur des individus engagés mais isolés, qui avancent tant bien que mal face à de fortes contraintes. Pourtant, les signes sont clairs : nous vivons une période d’accélération – climatique, géopolitique, technologique – qui nous contraint à repenser en profondeur notre transmission des savoirs et nos méthodes.

Pourquoi est-il essentiel de poursuivre ce programme au-delà de ce premier cycle ?

Le programme Former pour transformer ne constitue pas une fin en soi. C’est un outil au service des filières, des domaines et des hautes écoles. Il vise à faciliter, soutenir et rendre possibles des initiatives qui, sans lui, resteraient souvent à l’état d’intention. Et c’est précisément parce que nous avons développé cette expertise, ainsi qu’une capacité d’écoute et d’adaptation, qu’il est crucial de pouvoir continuer.

Nous ne savons pas exactement quel sera le visage des métiers de demain. Cependant, nous savons que nos étudiant·es auront besoin de repères, de compétences transversales, et d’une capacité à naviguer dans l’incertitude. Cela représente aussi notre responsabilité collective.

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