Othman Kaïr : Préparer les élèves à l’autonomie d’apprentissage

Les écoles doivent désormais préparer les élèves aux compétences, à l’esprit critique, à l’autonomie d’apprentissage et à la capacité d’interagir de manière positive avec leur environnement, a indiqué, jeudi à Rabat, le président de l’Observatoire national du développement humain (ONDH), Othman Kaïr. Le lancement du programme « Ecoles pionnières » s’inscrit dans le cadre de la mise en œuvre de la Feuille de route 2022-2026 pour un système éducatif de qualité.

Les écoles doivent désormais préparer les élèves à développer des compétences, à faire preuve d’esprit critique, à devenir autonomes dans leur apprentissage et à interagir positivement avec leur environnement, a déclaré jeudi à Rabat Othman Kaïr, président de l’Observatoire national du développement humain (ONDH).

Lors d’un symposium national organisé par l’ONDH en partenariat avec la Faculté des sciences de l’éducation sur le thème « Ecoles pionnières : la question du modèle et les enjeux de la transformation éducative », M. Kaïr a souligné que le véritable défi consiste à instaurer une philosophie du leadership et à construire un système éducatif qui apprend de son expérience et ajuste continuellement son orientation, tout en mettant l’apprenant au centre de chaque décision pédagogique.

Selon lui, le succès de toute réforme éducative dépend de la capacité collective à développer une compréhension partagée, à adopter collectivement la vision et à garantir la participation active de toutes les parties concernées.

Il a aussi noté que les écoles publiques font face à des défis dans un contexte marqué par des transformations sociales, économiques et technologiques rapides, en précisant que le programme « Ecoles pionnières » s’inscrit dans le cadre de la mise en œuvre de la Feuille de route 2022-2026 pour un système éducatif de qualité.

Youssef El Azhari, directeur général de l’Action pédagogique au ministère de l’Education nationale, du Préscolaire et des Sports, a déclaré que la mise en œuvre des engagements clés de la Feuille de route 2022-2026, qui a débuté dès l’année scolaire 2023-2024 au niveau primaire, inclut la promotion du niveau des apprentissages fondamentaux, l’identification des leviers essentiels et l’établissement de mécanismes pour un suivi rigoureux des progrès.

Fouad Chafiki, secrétaire général du Conseil supérieur de l’éducation, de la Formation et de la recherche scientifique (CSEFRS), a souligné que l’objectif principal du projet de la nouvelle école est d’intégrer les évolutions mondiales à ses principes fondamentaux et que l’autonomie des établissements scolaires est l’un des objectifs de la réforme du système éducatif national.

Il a ajouté que l’évolution des écoles passe par leur autonomie, leur capacité à se réformer et l’abandon d’une approche hiérarchique, précisant que la réforme cherche également à promouvoir l’engagement citoyen et à mettre en place des structures de soutien pour les enseignants, les élèves et l’administration, tout en assurant un accompagnement efficace des élèves.

Mustapha El Yahyaoui, professeur d’enseignement supérieur et expert en évaluation des politiques publiques, a insisté sur le fait que les principaux défis des réformes résident dans la compréhension de leur contenu et de leur mise en œuvre.

Ce symposium national vise à contribuer à une compréhension approfondie et partagée du modèle des « Ecoles pionnières » et à mettre en avant leur potentiel en tant que levier d’amélioration de la qualité de l’éducation et de promotion de l’équité dans le système éducatif marocain.